Экспериментальное выявление особенностей обучения и
воспитания детей с нарушением интеллекта в России. Выявление организации процесса обучения и воспитания в
специальной школе VIII вида с. АмурзетСтраница 1
Экспериментальное исследование проводилось в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида с.Амурзет.
Данное образовательное учреждение осуществляет обязательное бесплатное обучение детей с нарушениями интеллекта разной структуры дефекта. Это одна из 5 подобных школ ЕАО: в ней обучается на данный момент 56 детей с умственной отсталостью в степени легкой дебильности. Наполняемость классов 12 человек
Школа реализует следующие образовательные программы:
- основные: начальное образование (коррекция) 1-4кл.,
- основное общее образование (коррекция) 5-9 кл.
- дополнительные: подготовительно-диагностический класс,.
Контингент обучающихся в специальной школе VIII вида в с. Амурзет в течение трех последних лет в целом остается относительно стабильным с определенной направленностью на снижение числа обучающихся, что обусловлено следующими причинами:
-слабой постановкой разъяснительной работы с родителями учащихся о надлежащих условиях воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья,
-необъективностью оценивания умственно отсталых учащихся в общеобразовательных школах, что приводит к нарушению прав на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и к конфликтным ситуациям с родителями учащихся;
-нерациональным комплектованием специальных классов VIII вида.
В связи с этим, на контроле комитета образования Еврейской автономной области остается ряд вопросов, связанных с адаптивностью системы учебно-воспитательной работы в специальной школе-интернате с. Амурзет и укреплением материальной базы учреждения.
Начиная с 2000 года в плановом порядке осуществляется переход специальной школы с.Амурзет на 9-летнее обучение, что позволяет продлить сроки допрофессиональной подготовки учащихся. Сегодня более 50 % выпускников учреждения продолжают обучение в профессиональных училищах Еврейской автономной области.
На протяжении последних лет проблемной темой развития школы является «Социально-трудовая адаптация детей и подростков с нарушенным интеллектом в новых экономических условиях».
Выбор данного эксперимента продиктован следующими факторами:
- устойчивой безработицей в новых экономических условиях;
- низкой конкурентоспособностью наших выпускников вследствие их психофизических особенностей;
- слабой социально-трудовой и бытовой адаптацией школьников с нарушениями интеллекта на выходе из школы;
- неадекватно завышенной самооценкой воспитанников и ограниченными реальными жизненными перспективами;
- высокой социальной зависимостью выпускников и нестабильностью государственных гарантий их жизнеобеспечения.
В этой связи приоритетным становится широкий спектр рабочих специальностей и открытие новых производств в школе. Дети по выбору и в зависимости от диагноза определяют трудовой профиль: столярное дело, вязальное и швейное дело, животноводство, штукатурно-малярное дело. Все образовательные программы по перечисленным профилям разработаны нашими педагогами (мастерами производственного обучения, учителями-дефектологами) и нацелены на максимальную социально-трудовую адаптацию аномальных школьников в период рыночных отношений.
Помимо традиционных профилей трудового обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и интеллекта (столярное, слесарное, швейное, обувное дело) активно внедряются программы сельскохозяйственного профиля, штукатурно-малярного дела, востребованные на рынке труда в области.
Частично обновляется учебная база трудовых мастерских школы-интерната для умственно отсталых детей в связи с участием в президентской программе «Дети России».
Решением Законодательного собрания МО «Октябрьский район» решен вопрос о функционировании специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида с. Амурзет в режиме круглогодичного пребывания воспитанников.
Рассматриваются вопросы по совершенствованию образовательного процесса: организуется работа по внедрению в практику работы учреждения нового Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и формированию его регионального и школьного компонентов. В учебный план введены новые предметы, преподавание которых направлено на усиление коррекционного воздействия на личностное развитие обучающихся:
Анализ результатов эмпирического исследования
По результатам диагностики общей коммуникативной толерантности был произведен расчет стандартных отклонений на основе выборки учащихся. Была составлена шкала стенов.
Количество баллов
23 и меньше
24-28
29-34
35-41
42-48
49-53
54-62
63-74
75 и больше
Стен
9
8
7
6
5
4
3
2
1 ...
Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления
Новорожденный начинает свою жизнь с крика, который в первые дни носит безусловный рефлекторный характер. Первый крик – результат спазма голосовой щели. Спазм сопровождает первые дыхательные рефлексы. Некоторые ученые считают, что первый крик – это и первое проявление отрицательной эмоции: спазмы вызывают чувство стеснения. В данном случ ...
Барьер первого впечатления
Общение приводит к контакту с новыми людьми. И часто мы не отдаем себе отчет о том, что наши с ними взаимоотношения во многом были предопределены первым впечатлением. Это тоже эмоциональный барьер. И хотя говорят, что первое впечатление чаще всего ближе к истине, тем не менее, оно нецеленаправленно, размыто и часто просто ошибочно. Обще ...