Формирующий экспериментСтраница 3
Полученные результаты представлены в таблицах.
Определение уровня обобщения у детей.
|
Уровни обобщения |
Экспериментальная группа, кол-во детей, в% |
Контрольная группа, кол-во детей, в% | ||
|
В начале |
В конце |
В начале |
В конце | |
|
Нулевой |
10 |
- |
20 |
10 |
|
Конкретный |
30 |
5 |
30 |
20 |
|
Функциональный |
40 |
30 |
30 |
30 |
|
Категориальный |
20 |
65 |
20 |
40 |
При сравнительно одинаковых исходных показателях в экспериментальной и контрольной группах после окончания эксперимента отмечается большее количество детей с категориальным уровнем обобщения в экспериментальной группе – 65% против 40% в контрольной группе. Изучение иностранного языка способствует более быстрому развитию понятийного мышления ребенка.
Об этом свидетельствуют и результаты изучения процесса классификации предметов: все дети экспериментальной группы безошибочно объединяют такие классификационные группы как «дикие животные» и «домашние животные», в то время как в контрольной группе классификация по существенному признаку этих групп доступна лишь 50% и 70% детей, соответственно.
Изучение процесса классификации
|
Классификационная группа |
Экспериментальная группа (кол-во детей, выделяющих существенные признаки, в %) |
Контрольная группа (кол-во детей, выделяющих существенные признаки, в %) | ||
|
В начале |
В конце |
В начале |
В конце | |
|
Посуда |
40 |
80 |
30 |
70 |
|
Овощи |
50 |
90 |
40 |
60 |
|
Фрукты |
40 |
80 |
40 |
60 |
|
Дикие животные |
30 |
100 |
40 |
50 |
|
Домашние животные |
40 |
100 |
40 |
70 |
Понимание последовательности событий, умение устанавливать причинно-следственные связи
|
Критерии |
Экспериментальная группа, кол-во детей, в% |
Контрольная группа, кол-во детей, в% | ||
|
В начале |
В конце |
В начале |
В конце | |
|
Установление причинно-следственных связей |
55 |
90 |
50 |
70 |
|
Использование распространенных предложений |
30 |
85 |
35 |
60 |
|
Уточняющие вопросы |
45 |
10 |
55 |
35 |
Карен Хорни. Культура и невроз[9]
Анализ любого человека ставит новые проблемы даже перед самым опытным аналитиком. Работая с каждым новым пациентом, аналитик сталкивается с индивидуальными трудностями, с отношениями, которые трудно выявить и осознать и еще труднее объяснить, с реакциями, которые весьма далеки от тех, что можно понять с первого взгляда. Если принять во ...
Особенности волевого развития дошкольника
Под волей понимается сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать трудности при достижении цели.
Существенными компонентами волевого действия выступают возникновение побуждения, осознание и борьба мотивов, принятие решения и исполнение. Волевое действие обобщенно характеризуется ...
Позитивно воспринимаемые (одобряемые) стереотипы
Вместе с тем опрос показал, что существует целый блок стереотипов, которые являются скорее нормами – в основном находятся в согласии с внутренними представлениями стариков о собственном месте и роли в жизненном раскладе, о своих способностях.
Прежде всего подавляющее большинство согласно с тем, что в их возрасте учеба, образование не н ...