Личностные особенности учащихся, имеющих вторую группу психосоматического
здоровьяСтраница 3
Полученные коэффициенты при критическом значении р< 0,05
Где: 13 – эмотивный; 14 – педантичный; 15 – тревожный; 16 – циклотимный тип; 17 – демонстративный тип; 19 – дистимный; 20 – экзальтированный тип акцентуаций характера.
В таблице 3.12. представлено большое количество коэффициентов корреляции между показателями акцентуаций характера и личностных характеристик подростков этой группы.
В частности тревожный тип акцентуаций подростков этой группы обусловлен подозрительностью (фактор «L») – (r=-0,51), а дистимный тип акцентуации характера – низкой степенью доминантности (фактор «Е») – (r=-0,43).
Демонстративный тип акцентуации характера подростков этой группы объясняется нормативностью поведения (фактор «G») – (r=0,51), жёсткостью – мягкостью (фактор «L») – (r=0,56) и выраженностью самооценки (фактор «Q2») – (r=-0,46).
Циклотимный тип акцентуации характера объясняет проявление консерватизма (или радикализма) – (фактор «Q1») – (r = -0,45).
Рассмотрим факторную структуру, выявленную в группе учащихся лицея (см. таблицу 3.13).
Так в структуру первого фактора вошли с большими факторными нагрузками показатели опросника Леонгарда, Айзенка и Кеттелла. Наибольшей факторной нагрузкой обладает показатель самооценки (фактор «Q2») – (0,704). Поэтому мы идентифицировали первый фактор как: «Фактор самооценки, обуславливающей акцентуации характера и общительность лицеистов». Он характеризует 26% подростков этой группы.
Второй фактор мы назвали как: «Фактор школьной тревожности, обусловленной состоянием здоровья подростков». Он характеризует 13% учащихся, имеющих вторую группу психосоматического здоровья.
Третий фактор мы назвали как: «Фактор фрустрации потребности в достижении успеха, обусловленной возбудимым и застреваемым типами акцентуаций характера». Этот фактор характеризует 11% подростков этой группы.
Таблица 3.13. Эмпирическая факторная структура показателей исследования в группе учащихся, имеющий вторую группу психосоматического здоровья
|
Показатели исследования |
Фактор 1 |
Фактор 2 |
Фактор 3 |
|
Интро-экстраверсия |
-0,635 | ||
|
Нейротизм |
-0,589 | ||
|
Общая тревожность |
0,532 | ||
|
Пережив. соц. стресса |
0,537 | ||
|
Фрустр. потреб. в достиж. успеха |
0,791 | ||
|
Страх сит. проверки знаний |
0,587 | ||
|
Страх не соответ. ожид. окружающ. |
0,622 | ||
|
Пробл. и страхи в отн. с учител. |
0,679 | ||
|
Гипертимный тип акцентуац/ |
-0,604 | ||
|
Возбудимый тип акцентуации |
-0,510 |
-0,592 | |
|
Эмотивный тип акцентуации |
-0,648 | ||
|
Педантичный тип акцентуации |
-0,506 | ||
|
Циклотим. тип акцентуации |
0,610 | ||
|
Демонстратив. тип акцентуац. |
-0,654 | ||
|
Застреваемый тип акцентуац. |
-0,529 | ||
|
Экзальтирован/ тип акцент. |
-0,597 | ||
|
«I» – жесткость-мягкость |
-0,616 | ||
|
«Q2» – выс. самооц.-низ. самооц. |
0,704 | ||
|
«Q4» – низ. – выс. рабоч. напряж. |
-0,556 | ||
|
Группа здоровья |
-0,578 | ||
|
Удельный вес фактора |
6,4 |
5,0 |
4,6 |
|
Д О Д |
0,26 |
0,13 |
0,11 |
Практическая часть
Мною было проведено исследование уровня адаптации учащихся 1 "В" класса МОУ СОШ №15 с помощью методики рисунка на тему "Школа". Детям предлагалось нарисовать свою школу, используя цветные карандаши и фломастеры. В исследовании принимали участие 25 человек. В ходе анализа рисунков учитывались количество использованных ...
Возрастной кризис 13–15 лет и индивидуально-психологические особенности
подростков
Характеризуя индивидуально-психологические особенности подростков необходимо, прежде всего, сказать о кризисе этого возраста. Это
кризис социального развития, напоминающий кризис трех лет «Я сам», но теперь это «Я сам» реализуется в социальном смысле.
В литературе он описан как возраст второй перерезки пуповины. Характеризуется определ ...
Факторы межкультурной адаптации иностранных
туристов
Изучение проблем межкультурной адаптации на примере иностранных туристов стало проводится сравнительно недавно. Неудивительно, поэтому, что количество работ, в которых исследуются факторы, благоприятствующие вхождению туристов в иную культуру, или, наоборот, затрудняющие этот процесс, очень ограничено. Авторами выделяются следующие факт ...