Заключение
Страница 10

Полученные таким образом баллы суммируются по каждому фактору.

По факторам А, В, С, Д, К, М, Н, Л максимальное число баллов 20.

По фактору П – 40 баллов (сложить 5 и 9 строки).

Количество баллов от 16 до 20 (по факторам А, В, С, Д, К, М, Н) является высокой оценкой по данному фактору, значит, соответствующее качество личности явно выражено (например, общительность по фактору А).

Количество баллов 13, 14, 15 говорит об определенном преобладании качества, соответствующего высокой оценке (например, общительности над замкнутостью).

Количество баллов 5, 6, 7 свидетельствует о преобладании качества, соответствующего низкой оценке (например, замкнутости над общительностью).

Количество баллов 8-12 означает примерное равновесие между двумя противоположными личностными качествами (например, в меру открыт, в меру замкнут).

Уровневая оценка факторов (в баллах):

- 16-20 – максимальный уровень;

- 13-15 – преобладающая выраженность факторов;

- 8-12 – средний уровень;

- 5-7 – низкий уровень.

Приложение 4

Сводная таблица результатов диагностики коммуникативной компетентности в контрольной и экспериментальной группе до проведения тренинга

КОС

Тест коммуникативных умений

Методика КСК

ФАКТОРЫ

оценка

зависимость

компетентность

агрессивность

А

В

С

Д

К

М

Н

1к

д

4

7

14

6

14

13

6

15

14

18

8

2к

д

3

4

10

13

8

11

17

10

11

12

17

3к

д

2

8

8

11

10

7

14

10

12

11

12

4к

м

2

8

9

10

8

11

12

8

15

12

13

5к

м

4

6

15

6

12

15

13

13

16

14

17

6к

д

5

5

22

0

17

15

16

11

17

13

18

7к

д

1

7

8

12

8

9

20

9

10

14

15

8к

м

1

12

6

9

7

8

11

12

13

12

13

9к

д

4

10

16

1

13

12

14

13

15

10

14

10к

д

3

8

10

9

10

13

12

11

19

18

11

11к

д

5

4

19

4

20

17

14

15

19

17

14

12к

д

2

6

9

12

6

9

15

14

11

15

14

13к

д

1

15

10

3

11

8

12

15

10

9

14

14к

д

3

12

14

2

10

12

13

10

11

8

11

15к

д

3

11

8

8

11

10

17

10

12

11

15

16э

д

2

5

10

12

11

12

13

14

15

16

13

17э

м

1

14

5

8

9

10

15

14

11

8

11

18э

д

5

10

16

1

16

13

15

13

14

10

17

19э

д

3

9

8

10

11

16

13

8

14

14

15

20э

м

2

11

10

7

6

9

8

17

13

11

11

21э

м

4

4

14

9

15

14

16

11

11

18

18

22э

д

2

8

9

10

10

9

12

10

12

11

10

23э

д

1

7

8

12

6

11

12

13

9

16

12

24э

д

4

6

15

6

13

15

14

18

11

13

15

25э

м

5

8

18

1

16

19

14

14

11

13

17

26э

д

5

9

16

1

18

19

15

11

17

12

15

27э

д

2

8

5

14

11

13

14

11

7

13

7

28э

д

3

11

7

9

13

12

10

7

11

13

13

29э

д

2

10

6

11

8

11

12

13

7

15

11

30э

д

4

16

8

3

13

16

16

10

13

15

15

31э

д

3

11

6

10

12

10

11

14

7

10

6

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


Творческий путь А.Н. Леонтьева
Алексей Николаевич Леонтьев сделал деятельность предметом и методом психологического исследования. Он назвал категории деятельности сознания и личности как «наиболее важные для построения непротиворечивой системы психологии как конкретной науки о порождении, функционировании и строении психического отражения реальности, которое опосредс ...

Эмоциональное развитие в раннем детстве
Эмоциональные переживания ребенка раннего возраста сохраняют ряд особенностей, характерных для младенца. Они кратковременны, неустойчивы, бурно выражаются. Дети очень впечатлительны. Эмоциональное возбуждение оказывает сильное влияние на все поведение малыша. В ожидании приятного события (дня рождения, праздника и пр.) или после него пр ...

Направления работы по психолого-педагогическому сопровождению
n Профилактика – это одно из основных направлений деятельности, которое позволяет предупредить возникновение тех или иных проблем. Особенность профилактики в дошкольном возрасте заключается в опосредованности воздействия на ребенка через родителей и воспитателей. n Диагностика (индивидуальная, групповая (скрининг)). Учитывая возрастн ...